La direccionalidad y la lateralidad durante el aprendizaje de la escritura de las grafías
Palabras clave:
Direccionalidad, Lateralidad, Aprendizaje de la escrituraResumen
La investigación tuvo el propósito de identificar la relación entre direccionalidad y lateralidad en el proceso de escritura en niños de tercer año de educación básica del Colegio Particular Demetrio San Pedro, con el fin de prevenir posibles errores de rotación e inversión en el trazado de las grafías. La metodología conto con un enfoque cuantitativo, método inductivo-deductivo, de tipo correlacional, documental y de campo con diseño no experimental. Las unidades de estudio fueron diez niños de tercer año de Educación General Básica del Colegio Particular Demetrio San Pedro. Se utilizó el test de habilidades grafomotoras, la batería de Piaget-Head y las pruebas de despistaje escrituras. Los resultados reflejaron que algunos niños presentaron una baja direccionalidad y relativamente baja la lateralidad, otros con la lateralidad disminuida mientras que la direccionalidad alcanza su máximo puntaje. Así mismo, algunos niños presentaron un bajo porcentaje en la direccionalidad con una cierta afectación en las inversiones y una proporción alta en rotaciones. Con respecto a la lateralidad y su relación con inversiones y rotaciones, se encuentra que mantienen una relación alta con estas variables en contraposición, con lo que presentaron una afectación en la lateralidad, rotaciones e inversiones. En conclusión, el estudio reflejó que no existe una relación directa entre direccionalidad y lateralidad, pudiendo existir la influencia de otros factores que contribuyan a la presencia de inversiones y rotaciones en las grafías.
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